A.領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課制度
B.追蹤聽(tīng)評(píng)課制度
C.示范聽(tīng)評(píng)課制度
D.外出學(xué)習(xí)匯報(bào)聽(tīng)評(píng)課制度
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A.沒(méi)有結(jié)論
B.暢所欲言
C.廣泛研討
D.有針對(duì)性
A.民主
B.師者
C.理念
D.標(biāo)準(zhǔn)
A.有效率
B.有生成性
C.有意義
D.常態(tài)性
A.總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)
B.指出存在的問(wèn)題
C.一團(tuán)和氣
D.亮出聽(tīng)課者的招數(shù)
A.問(wèn)題
B.思想的火花
C.學(xué)生
D.研討
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）