A.問題的措詞帶有暗示性
B.提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容
C.問題中帶有雙重否定的句式
D.問題描述中使用了模糊的詞語
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A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè),書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆,將教學(xué)資源上傳
B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途,在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放,也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同,將博客中書寫的日志分類存放
C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價值的信息和資源,吸引很多教師和學(xué)生來訪該博客,實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。
D.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題,組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論;收集其他教育工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價建議,通過回復(fù)這些評價建議,共同探討使自身不斷完善。
A.形成性評價+絕對評價
B.相對評價+絕對評價
C.定性評價+定量評價
D.形成性評價+總結(jié)性評價
A.正面評價能激勵學(xué)生更加努力,負(fù)面評價對被評價者形成壓力,使其更加努力
B.被評價者可以通過評價了解自己的長短、優(yōu)缺點,明確努力方向及改進(jìn)措施
C.通過評價活動可以衡量被評價對象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度,并把結(jié)果作為對其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)
D.不斷地進(jìn)行教學(xué)評價,其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點培養(yǎng)
A.學(xué)生是未成年人,經(jīng)常憑感情評選教師,因此不能相信學(xué)生評教的數(shù)據(jù)
B.開展學(xué)生評教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,有助于建立新型的師生關(guān)系,老師會更關(guān)心學(xué)生,學(xué)生也會更尊重老師
C.學(xué)生評教的過程也是對教學(xué)中存在的問題的診斷過程,有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度
D.學(xué)生評教的關(guān)鍵點是采取怎樣的態(tài)度、運用怎樣的形式
A.學(xué)生認(rèn)知、情感及動作技能方面的達(dá)標(biāo)程度
B.學(xué)生課堂上的表現(xiàn)
C.教師的教學(xué)能力方面
D.課堂氣氛的熱烈程度
最新試題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實用工藝的研究,屬于實踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()