判斷題為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度改變的程度之間存在著一個相反的關系。
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1.判斷題行為可以改變態(tài)度。
4.判斷題個體認知之間的大部分關系是認知無關。
5.單項選擇題按照不足阻礙研究,在兒童教育方面,()的教育態(tài)度比較好
A、嚴厲的
B、溫和的
C、威脅的
D、打罵的
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