A.“橋古詩”
B.“描寫橋的古詩”
C.“描寫橋古詩”
D.“關于橋的古詩”
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A.依據(jù)學校的綜合實力，取長補短，靈活運用
B.根據(jù)教學的實際情況，取長補短，靈活運用
C.最好選擇較先進的計算機網絡技術
D.滿足學生的興趣愛好
A.分析學生已有的知識和經驗
B.分析學生的學習習慣
C.了解程度越深，針對性越強
D.結合教師的教學風格
A.利用教學大綱的教學目標即可
B.利用教學大綱的教學目標即可
C.依據(jù)學生需求自行制定教學目標
D.根據(jù)既定的課程標準
A.按照學科的需要，配有專業(yè)設備與儀器的教室環(huán)境
B.整合了多媒體技術和網絡技術的現(xiàn)代化學習環(huán)境
C.配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環(huán)境
D.借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境
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最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。