A.變通性
B.流暢性
C.靈活性
D.廣泛性
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A.精選教材
B.合理安排教學(xué)程序
C.合理編排教學(xué)內(nèi)容
D.教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性
A.賈德提出了概括化理論
B.認(rèn)為在經(jīng)驗中學(xué)到的原理、原則是遷移發(fā)生的主要原因
C.兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同的成分,這是遷移產(chǎn)生的必要前提
D.對原理了解概括得越好,對新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好
A.中國古人發(fā)明指南針
B.畢異發(fā)明活字印刷
C.少年高斯做數(shù)字1~100的連加方法
D.貝爾發(fā)明電話
A.講發(fā)明大王愛迪生的故事
B.組織觀看諾貝爾頒獎典禮
C.組織閱讀藝術(shù)家傳記
D.改革考試制度與考試內(nèi)容
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。