A、教學(xué)媒體使用越多越好
B、不使用黑板,全用PPT替代
C、教師主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù),提高信息水平
D、教學(xué)媒體是學(xué)生環(huán)境的要素,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件
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A、圖形編輯修改
B、文本框進(jìn)行文字,公式符號(hào)編排
C、通過(guò)鼠標(biāo),用一個(gè)矩形框選中多個(gè)對(duì)象
D、上面操作都可以
A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略
C、了解、理解和應(yīng)用
D、知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感、態(tài)度和價(jià)值觀
A、設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā);資源;共享;評(píng)價(jià)
B、設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā);資源;利用;評(píng)價(jià)
C、設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā);資源;共享;利用
D、設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā);利用;管理;評(píng)價(jià)
A、診斷功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵(lì)功能
D、控制功能
A、解決”教什么”的問(wèn)題。
B、解決怎么教的問(wèn)題。
C、解決教的如何的問(wèn)題
D、解決教什么、怎么教、教的如何的問(wèn)題
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
畫(huà)面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
改革開(kāi)放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
PowerPoint中,通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是()