A、由教師設計、組織并上”課”，不利于發(fā)揮教師的主導作用。
B、學生的學習主要是接受性學習，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。
C、時間、內(nèi)容和進程都程序化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內(nèi)容和方法。
D、教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制
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A、人本主義
B、行為主義
C、認知主義
D、建構主義
A、具有導向功能
B、具有診斷功能
C、具有激勵功能
D、具有考試功能
A.自主學習和協(xié)作學習
B.接受學習和協(xié)作學習
C.自主學習和接受學習
D.掌握學習和接受學習
A.協(xié)作學習
B.接受學習
C.自主學習
D.掌握學習
A.若教學評價的主體是多元的，教學評價的指標就不可能是多元的
B.教學評價的主體是多元的，教學評價的指標也可能是多元的
C.形成性評價可使用評價量表，總結性評價也可使用評價量表
D.定量評價與定性評價的主要區(qū)別是對所收集到的評價資料分析方法上不同
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）