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“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點,有哪些不足?在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行?
讀者者薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時又忍不住做起了不動作,被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說,只是微笑著輕輕拍了一下他的背,便繼續(xù)上課了。以后,每次新老師走過小雷身邊,如果小雷沒做小動作,老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信心大增。請說說對待有問題的學(xué)生新老師的教育機智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析。
請用有關(guān)教學(xué)或課程理論對該校的做法進行評析。
請問兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?
在教學(xué)“杠桿原理”時,一教師先出示概念,然后用實驗驗證,最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí);另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物,然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想,最后得出相關(guān)結(jié)論。這兩位教師的教學(xué)過程有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
長期以來,人們把國民生產(chǎn)總值的增長視為發(fā)展的首要目標(biāo),這種增長帶來了嚴(yán)重的惡果,對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣,在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,說說教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
學(xué)生小峰,11歲,男,平時不善言談,孤獨冷漠,不喜歡集體生活,不會關(guān)心別人,不善于與他人相處,在一次冷餐會上,他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用,全然不顧周圍的同學(xué)們。說說該學(xué)生問題的原因及解決辦法。
評述其中班主任老師的德育觀以及所采用的德育方法。
教育改革的趨勢之一是在注重是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng),該趨勢反應(yīng)了教學(xué)過程的哪兩條規(guī)律?