A、領(lǐng)導(dǎo)者人為的規(guī)定
B、保證經(jīng)濟活動正常進行所決定的
C、追求利益的體現(xiàn)
D、約束人的體現(xiàn)
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A、不能墨守成規(guī),但也不能標(biāo)新立異
B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論,自創(chuàng)理論體系
C、大膽地試大膽地闖,敢于提出新問題
D、激發(fā)人的靈感,遏制沖動和情感
A、勞動合同期限、工作內(nèi)容、勞動保護和勞動條件
B、勞動報酬、勞動紀(jì)律、勞動合同終止條件
C、違反勞動合同的責(zé)任
D、勞動福利、社會保險、旅游活動、合同轉(zhuǎn)讓、勞務(wù)輸出
A、忠誠所屬企業(yè),無論何種情況都始終把企業(yè)利益放在第一位
B、維護企業(yè)信譽,樹立質(zhì)量意識和服務(wù)意識
C、保守企業(yè)秘密,不對外談?wù)撈髽I(yè)之事
D、完成本職工作即可,謀劃企業(yè)發(fā)展由有見識的人來做
A、個別化教學(xué)
B、領(lǐng)域教學(xué)
C、小組/團體教學(xué)
D、拔高教學(xué)
A、貧困地區(qū)嬰兒的特點與需要
B、整體嬰兒的特點與需要
C、每個嬰兒的特點與需要
D、每個嬰兒的家庭情況
最新試題
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉()的信條,對孩子的行為控制很嚴(yán)。
加德納多元智理論中提出的觀點是()
培訓(xùn)的時間包括:()。
個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā),進行“拔苗助長”式的教育。
如果父母感情不和,經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂,子女在這樣的家庭中生活,肯定是得不到良好的教養(yǎng),會對子女()發(fā)育極為不利。
()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
對育嬰員(師)的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難,由簡單到復(fù)雜,體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的()原則。
觀察對象分為個體觀察對象和()觀察對象。
寬容型父母和孩子之間也有很好的(),在孩子需要幫助時,他們也愿意提供幫助。
為了增進對對方的了解,在職位扮演講訓(xùn)練中,受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入(),以獲得更好的培訓(xùn)效果。