A.關(guān)鍵期或敏感期
B.行為學(xué)習(xí)期
C.習(xí)得期
D.發(fā)展期
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A.兩極性
B.動(dòng)力性
C.統(tǒng)合性
D.遺傳性
A.水
B.饑渴
C.尋求水源
D.喝水
A.較低
B.中等
C.較高
D.不變
A.人際交往能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.言語(yǔ)能力
D.運(yùn)算能力
A.超常
B.弱智
C.中下
D.中等
最新試題
()不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
課程即計(jì)劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱(chēng)。()
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
知識(shí)掌握一般來(lái)看有三個(gè)層級(jí):知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。()
()是教育的根本特性。
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
()主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn),根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。