在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

提出程序教學的教育家是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）