劉老師在講文藝復興大師作品這課前，給學生介紹畫家的生平故事，作品的傳說等方式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣的導入方式屬于（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領域的目標的是（）

通常所說的“事后評價”指的是（）

中國畫的“六彩”指的是（）

李老師，在靜物素描課上，給大家講解素描知識后，積極示范繪畫方法和步驟，并引導學生進行素描繪畫練習，最后表揚了優(yōu)秀的學生作品。李老師的課堂的問題出現(xiàn)在哪？（）

下列哪項不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品（）

下列不屬于課程標準中對初中美術學習活動的建議是（）

下列關于初中學生美術學習過程中的心理特征說法不正確的是（）

教師針對當前美術界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）

下列不屬于美術學習檔案袋中建議留存的資料是（）