A、其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能
B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異
D、它以對學生基本自由的尊重為前提
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A、態(tài)度和價值觀
B、技能
C、知識
D、行動
A、官學
B、私學
C、書院
D、私塾
A、美國學者杜威所講的“附帶學習”
B、班級生活中非正式的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)對促進兒童社會化的影響
C、課程知識負載著意識形態(tài)方面的信息，這些信息以隱含的方式影響著學生的思想、情感與態(tài)度
D、學生在家庭或社會生活中，有意無意之中獲得的知識與經(jīng)驗
A、沉思型
B、輻合型
C、發(fā)散型
D、沖動型
A、主要是感覺和動作的分化
B、能夠進行邏輯推理
C、語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性
D、能夠根據(jù)經(jīng)驗進行預見和假設(shè)
最新試題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
直接教學是以學生為中心的教學模式。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）