A.撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法
B.撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法
C.撰寫(xiě)教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法
D.觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，找出其自身教學(xué)中的不足
B.教學(xué)評(píng)價(jià)只能由教師來(lái)進(jìn)行
C.學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)是獲取教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的唯一來(lái)源
D.教學(xué)評(píng)價(jià)量表都是教師自己制訂的
A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者
B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者
C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者
D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
A.自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性三個(gè)基本特點(diǎn)
B.自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、同步性三個(gè)基本特點(diǎn)
C.自主能動(dòng)性、異步性、可控性三個(gè)基本特點(diǎn)
D.獨(dú)立性、異步性、統(tǒng)一性三個(gè)基本特點(diǎn)
A.讓學(xué)生對(duì)刺激作出正確的反應(yīng)
B.把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟
C.刺激（提問(wèn)）－反應(yīng)（回答）－強(qiáng)化（確認(rèn)）
D.在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時(shí)反饋
A．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式
B.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式
C.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式
D．信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式
最新試題
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。