A．強(qiáng)迫癥狀
B．注意缺陷與多動(dòng)障礙
C．情緒不穩(wěn)或易激惹
D．智力低下
E．睡眠障礙
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A．患者盡量回避恐懼對(duì)象
B．恐懼對(duì)象是日常生活中的事物和情境
C．影響患者的正常生活、學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)
D．恐懼程度與恐懼對(duì)象所具有的危險(xiǎn)程度相當(dāng)
E．使兒童產(chǎn)生恐懼的事物和情境并不具有具有危險(xiǎn)性
下列關(guān)于兒童分離性焦慮的情緒反應(yīng)錯(cuò)誤的是()
A．痛苦
B．恐懼
C．發(fā)脾氣
D．煩躁不安
E．情緒淡漠
A．擔(dān)心自己會(huì)走失
B．擔(dān)心自己再也見(jiàn)不到親人
C．擔(dān)心自己會(huì)被綁架、被殺害
D．擔(dān)心學(xué)校的小朋友不喜歡自己
E．擔(dān)心所依戀的對(duì)象可能遇到傷害
A．多起病于6歲以前
B．反復(fù)出現(xiàn)與分離有關(guān)的噩夢(mèng)
C．所依戀的對(duì)象僅是兒童的母親
D．發(fā)生在兒童與所依戀的對(duì)象分離時(shí)
E．分離時(shí)出現(xiàn)頭痛、惡心、嘔吐等軀體癥狀
A．破壞行為
B．攻擊性行為
C．模仿動(dòng)作
D．抽動(dòng)癥狀
E．抑郁情緒
最新試題
從目前所獲取的資料來(lái)看，該障礙屬于一種（）
以下不是影響多動(dòng)綜合征預(yù)后因素的是（）
進(jìn)一步向老師和患者父母了解情況，得知患兒做作業(yè)常拖拉，在課堂上小動(dòng)作多，找人小聲講話，東張西望，有時(shí)下地跑，常打人和損壞公物，患兒父母為此常要疲于跟其他小孩的父母及學(xué)校道歉，其他小朋友也不愿和他玩。此患兒目前最應(yīng)該得到的治療是（）
想進(jìn)一步評(píng)估患者的癥狀嚴(yán)重程度，下面哪種心理測(cè)驗(yàn)比較適合（）
如果家屬同意藥物治療，目前首選（）
還應(yīng)詢(xún)問(wèn)患兒哪些病史資料（）
［假設(shè)信息］該患者經(jīng)兒童韋氏智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果為IQ：103，老師補(bǔ)充：該同學(xué)父母離異，家庭教育不力，雖然老師都感覺(jué)他很聰明，但是他學(xué)習(xí)上不投入，上課開(kāi)小差，東張西望，搞小動(dòng)作，惹周?chē)瑢W(xué)，有時(shí)下座位去惹人家。下課更是忙得不得了，爬高上梯，膽子太大了。上課不遵守紀(jì)律，老師批評(píng)其行為，他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突爭(zhēng)執(zhí)，更嚴(yán)重的是經(jīng)常逃學(xué)、說(shuō)謊、偷同學(xué)鄰居物品、威脅欺負(fù)弱小同學(xué)，破壞學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)。結(jié)合上述資料，此病人最可能的診斷是（）
以下藥物中，常用于抽動(dòng)障礙治療的是（）
從目前獲得的病史資料，可以考慮哪些診斷（）
根據(jù)目前獲取的資料，患者目前可能存在哪些診斷（）