結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現象時，必須分別研究產生該現象的原因和它所具有的功能?！?/p>

教育社會學強調判斷是否構成社會的關鍵在于人數多寡或規(guī)模的大小。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

教育社會學在解釋教育活動或教育現象時，多數從個體入手。

布迪厄發(fā)現，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。