A.沒有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就不能產(chǎn)生情緒和情感
B.當(dāng)我們回憶學(xué)業(yè)和事業(yè)的成就時(shí)會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這是與想象相聯(lián)系的情緒和情感
C.單純對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能夠產(chǎn)生情緒和情感
D.與認(rèn)識(shí)過程相比，情緒和情感具有較強(qiáng)的隨意性
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A.注意
B.想象
C.思維
D.表征
A.報(bào)告演講、座談都是獨(dú)白言語
B.書面言語通常以獨(dú)白的形式進(jìn)行
C.對(duì)話是比獨(dú)白言語更復(fù)雜的盲語活動(dòng)
D.兒童的書面言語與口頭言語同時(shí)發(fā)生
A.兒童想象的主題不穩(wěn)定
B.兒童以想象的過程為滿足
C.兒童想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)
D.兒童想象的目的性差
A.創(chuàng)造想象
B.再造想象
C.有意想象
D.無意想象
A.保持和遺忘是相反的過程
B.遺忘并非全都是壞事
C.保持越多，遺忘越少
D.美國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究
最新試題
喝水必須由老師組織進(jìn)行，不允許隨渴隨喝。（）
為了增強(qiáng)幼兒進(jìn)餐的興趣，在幼兒進(jìn)餐前，教師可進(jìn)行（）。
睡眠時(shí)，室溫（）為宜。
幼兒洗手環(huán)節(jié)的安全要點(diǎn)（）。
離園時(shí)引導(dǎo)中大班幼兒自己整理，教師查看。托小班可適當(dāng)給予幫助。（）
接待幼兒時(shí)要面向幼兒來園的方向，低頭微笑與幼兒打招呼。（）
幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域后，老師要（）。
進(jìn)餐前，幼兒桌面需要采用（）擦拭法，進(jìn)行擦拭。
離園前組織孩子們?cè)谧簧贤嬉粋€(gè)快樂的小游戲。（）
值班時(shí)間不能離開寢室，如需離開，必須有其他老師接班。（）