A.廣義農(nóng)業(yè)推廣
B.狹義農(nóng)業(yè)推廣
C.非農(nóng)業(yè)推廣
D.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣
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A.美國
B.英國
C.德國
D.法國
A.美國
B.法國
C.英國
D.日本
A.教育學(xué)
B.經(jīng)濟(jì)學(xué)
C.社會(huì)學(xué)
D.傳播學(xué)
A.是行為科學(xué)的一種
B.具有邊緣性學(xué)科特性
C.具有單獨(dú)的學(xué)科歸屬
D.屬于農(nóng)村社會(huì)科學(xué)的范疇
A.美國形成
B.前蘇聯(lián)形成
C.英國形成
D.中國形成
最新試題
衡量農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和土地生產(chǎn)率。
（）就是對會(huì)議、專題研討、焦點(diǎn)問題討論、辯論等特定的群體溝通環(huán)境進(jìn)行策劃、協(xié)調(diào)、控制、管理，協(xié)助參與者加深理解、達(dá)成共識的過程。
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的大量手工勞動(dòng)，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中被機(jī)械所代替。
以人為本是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣教育的特點(diǎn)包括普及性、內(nèi)容實(shí)用性、實(shí)踐性和時(shí)效性。
精力分散，記憶力較差是農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)營策略只需要以政策和法律為依據(jù)即可。
以下關(guān)于采用進(jìn)步農(nóng)民策略原因的描述，錯(cuò)誤的是（）。
以下關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)知原理得到的啟示，描述錯(cuò)誤的是（）。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法的示范對象往往是一些專業(yè)性較弱，實(shí)操性較強(qiáng)的生產(chǎn)者。