（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。

（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。

（）不屬于宏觀教育制度。

古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。

（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。