A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.鞏固律
D.效果律
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A.巴甫洛夫
B.格思里
C.苛勒
D.桑代克
A.斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論
B.格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說
C.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
D.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
A.根據(jù)學(xué)習(xí)的意識(shí)水平不同
B.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行方式的不同
C.根據(jù)學(xué)習(xí)復(fù)雜程度的不同
D.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同
A.反應(yīng)性學(xué)習(xí)
B.聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)
C.綜合性學(xué)習(xí)
D.象征性學(xué)習(xí)
A.雷伯
B.雷茲蘭
C.巴甫洛夫
D.格思里
最新試題
新生兒沒有記憶。
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是()
()年齡階段的幼兒最愛模仿。
在雙向性模仿中,下列媽媽對(duì)嬰兒使用語言的做法中錯(cuò)誤的是()
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了()
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。