A.信號學(xué)習(xí)
B.態(tài)度
C.辨別學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)是-種適應(yīng)性活動
B.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)
C.動物也具有學(xué)習(xí)行為
D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的
A.活動計劃的差異
B.活動過程的差異
C.課后評價的差異
D.活動內(nèi)容的差異
A.警覺階段
B.初始階段
C.抵抗階段
D.衰竭階段
A.情緒勞動
B.情緒管理
C.情緒宣泄
D.情緒動機(jī)
A.教育觀念
B.教育水平
C.觀察能力
D.反省能力
最新試題
兒童的言語理解先于言語表達(dá)，即先能聽懂，然后再學(xué)會說。
羅杰森的個人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
小軍打針時對自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計圖時，就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的，這種心理活動是創(chuàng)造想象。
下列關(guān)于中班幼兒年齡特征，說法正確的是（）。
只對某一或幾項領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動機(jī)而對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動機(jī)，屬于（）
影響流動線的因素是（）
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了（）
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個別化針對性的方案？（）