A.華生
B.斯金納
C.羅杰斯
D.加涅
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A.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說(shuō)
B.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)
C.操作條件反射學(xué)說(shuō)
D.頓悟說(shuō)
A.幼兒的塑造者
B.幼兒的養(yǎng)護(hù)者
C.幼兒的榜樣
D.溝通幼兒與社會(huì)的中介
A.師幼互動(dòng)
B.幼幼互動(dòng)
C.師師互動(dòng)
D.教學(xué)互動(dòng)
A.教學(xué)執(zhí)行者
B.教學(xué)實(shí)施者
C.教學(xué)指導(dǎo)者
D.教學(xué)組織者
A.無(wú)律水平、他律水平與自律水平
B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
C.前道德水平、道德水平與后道德水平
D.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
最新試題
一般來(lái)說(shuō),嬰兒的第一個(gè)詞語(yǔ)爆炸期出現(xiàn)在1.5-2歲。
有些幼兒經(jīng)常看電視上的暴力鏡頭,其攻擊行為會(huì)明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了()
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和()。
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
下列關(guān)于中班幼兒年齡特征,說(shuō)法正確的是()。