教師需要在教學(xué)實踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。

真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。

青年教師參與教科研活動不僅需要進(jìn)行（）、（），應(yīng)該自覺遵守基本（），維護(hù)（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

發(fā)展性師德評價是一種（）的師德評價，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。

教師專業(yè)發(fā)展涉及到（）多個層面。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）

從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有（）