從微觀方法論來看，新發(fā)展理念實(shí)踐要求包括（）

我們一般習(xí)慣性地將人才分為三種，以下哪種是錯(cuò)誤的？（）

（）是指在一定的社會(huì)歷史條件下，人才涌現(xiàn)和匯集在某個(gè)特定的區(qū)域空間的現(xiàn)象。

塞繆爾•斯邁爾斯所說的：“知識(shí)、學(xué)問應(yīng)該和（）結(jié)合”。

現(xiàn)代學(xué)者對(duì)溝通的理解大致可以劃分為（）等不同說法。（1）共享說（2）交流說（3）影響說（4）符號(hào)說

被譽(yù)為“教授之鄉(xiāng)”“書畫之鄉(xiāng)”的是（）。

人才成長規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系包括（）

中國道路為豐富人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展道路的（）和豐富性提供了選擇；也為發(fā)達(dá)國家反思自身的信條提供了啟示。

（）是保障黨政機(jī)關(guān)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的“神經(jīng)中樞”，是黨政機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)性工作，直接關(guān)系到黨政機(jī)關(guān)作用的發(fā)揮和職能的履行。

溝通對(duì)象往往是在與談話者的（）之中產(chǎn)生聯(lián)想。