美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。

英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

“一種許可證”課程

英國的現(xiàn)行學制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

“4+1”模式

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。