預(yù)防兒童侵害可開展（）級預(yù)防工作。

為流動青少年開展學(xué)校服務(wù)，社工可以開展各類興趣小組活動，提高人際交往能力，緩解和消除由于身份認同造成的歧視和偏見。

針對情緒和心理問題的留守青少年，采用個案工作，運用行為修正模式糾正青少年不良認知和行為。

留守青少年往往面臨著哪些方面的問題與隱患？（）

兒童主任的監(jiān)護指導(dǎo)分（）步走。

（）正式成為民政工作的主要職能之一，實現(xiàn)了我國兒童福利制度建設(shè)里程碑式的突破。

介入是社工和服務(wù)對象以及與之相關(guān)人員按照服務(wù)協(xié)議落實服務(wù)計劃，達成服務(wù)目標的過程，可以分為（）

社會工作者在與留守青少年建立專業(yè)關(guān)系之后，針對其不同的問題和需求，應(yīng)開展個案工作方法，提供幫助和輔導(dǎo)。

新《未成年人保護法》四梁包括（）。

計劃是對整個介入過程的回顧、總結(jié)和反思。