A.中國職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和培訓更好
B.中國創(chuàng)業(yè)硬件和服務基礎設施更好
C.中國內(nèi)部市場化開放程度更高
D.中國有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收和行政管理評分更高
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A.帶來一定的現(xiàn)金流
B.為我們的產(chǎn)品提供反饋
C.驗證我們的商業(yè)模式
D.未來拓展的客戶基礎
A.為何創(chuàng)業(yè)
B.和誰創(chuàng)業(yè)
C.創(chuàng)什么業(yè)
D.創(chuàng)業(yè)的環(huán)境如何
A.公益性基金
B.半公益性基金
C.非公益性基金
A.人和事
B.內(nèi)和外
C.現(xiàn)在和未來
D.員工和老板
A.技術(shù)和產(chǎn)品不成熟
B.觀念偏差,機會轉(zhuǎn)瞬即逝
C.創(chuàng)造機會的力量是一種偶然因素
D.進入障礙低,競爭對手既多且強
E.投資大,成本高,獲利時間長,周轉(zhuǎn)慢
F.高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生命周期的裂谷
最新試題
《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將職業(yè)分為()類。
職業(yè)綜合來講,職業(yè)具有:()、承擔相應責任、獲得勞動角色、實現(xiàn)人生價值的特點。
下列關(guān)于影響大學生就業(yè)心理的因素正確的是()。
根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同,可以把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為()。
一個人“能夠干什么”指的是()
大學生就業(yè)期的心理問題主要表現(xiàn)為()。
以下屬于多元智能理論的是()
分階段面試分為()。
屬于馬斯洛需要層次理論的是()
職業(yè)生涯規(guī)劃可以改變,大學生應該借助規(guī)劃讓自己取得成功,而不是被規(guī)劃所禁錮。