A.管理人員為主，教師自評為輔
B.管理人員為主，家長幼兒為輔
C.教師自評為主，園長及管理人員等為輔
D.教師自評為主，家長和幼兒等為輔
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A.消極等待時間過長
B.小班孩子難組織
C.教師組織能力差
D.孩子沒有好習慣
老師在開展科學領(lǐng)域活動《蒲公英的種子》在活動過程中，有個小女生說蒲公英種子離開媽媽后會在教師里安家，接著另一個小朋友馬上問：“教室是地板磚，蒲公英的腿不就斷掉了？”話剛落音全班孩子哄堂大笑，小女孩難為情低下頭，而老師沒有輕易否定小女孩的想法。當她了解小女孩是因為蒲公英很可愛，想和蒲公英做好朋友時，就順勢問大家愿意和蒲公英成為好朋友，我們怎么歡迎這個好朋友到來呢，引發(fā)女孩展開想象表達自然生成一個社會目標，如何和蒲公英做朋友。
在以上材料中，老師后期調(diào)整的目標稱為（）。A.行為目標
B.認知目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
老師在開展科學領(lǐng)域活動《蒲公英的種子》在活動過程中，有個小女生說蒲公英種子離開媽媽后會在教師里安家，接著另一個小朋友馬上問：“教室是地板磚，蒲公英的腿不就斷掉了？”話剛落音全班孩子哄堂大笑，小女孩難為情低下頭，而老師沒有輕易否定小女孩的想法。當她了解小女孩是因為蒲公英很可愛，想和蒲公英做好朋友時，就順勢問大家愿意和蒲公英成為好朋友，我們怎么歡迎這個好朋友到來呢，引發(fā)女孩展開想象表達自然生成一個社會目標，如何和蒲公英做朋友。
在以上材料中教師成功運用了（）的教育方法。A.談話法
B.啟發(fā)法
C.講授法
D.講述法
老師在開展科學領(lǐng)域活動《蒲公英的種子》在活動過程中，有個小女生說蒲公英種子離開媽媽后會在教師里安家，接著另一個小朋友馬上問：“教室是地板磚，蒲公英的腿不就斷掉了？”話剛落音全班孩子哄堂大笑，小女孩難為情低下頭，而老師沒有輕易否定小女孩的想法。當她了解小女孩是因為蒲公英很可愛，想和蒲公英做好朋友時，就順勢問大家愿意和蒲公英成為好朋友，我們怎么歡迎這個好朋友到來呢，引發(fā)女孩展開想象表達自然生成一個社會目標，如何和蒲公英做朋友。
在以上材料中，這位老師的做法體現(xiàn)了（）教師職業(yè)道德。A.以生為本
B.教書育人
C.為人師表
D.關(guān)愛兒童
A.發(fā)展走跑跳的基本動作和技能
B.培養(yǎng)良好智力品質(zhì)
C.促進知識能力發(fā)展
D.引導幼兒獲得粗淺知識
最新試題
在歌唱活動中，幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
關(guān)于學前兒童韻律活動中音樂的選擇，下列說法正確的是（）。
關(guān)于學前兒童韻律活動中動作的選擇，下列說法正確的是（）。
下列哪些樂曲適合幼兒欣賞？（）
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預(yù)防預(yù)案外，還需配備（）。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒（）。
律動動作主要有（）。
在如廁環(huán)節(jié)，除對幼兒進行自理能力培養(yǎng)外，對幼兒進行（）也具有重要的意義。
關(guān)于學前兒童音樂欣賞活動中音樂作品的選擇，下列說法正確的是（）。
關(guān)于教師的范唱和指導的設(shè)計，下列說法正確的是（）。