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填空題
當(dāng)課程組織謀求（）、學(xué)生的（）、（）等幾方面的結(jié)合的時候，即是混合取向的課程組織。這種課程組織取向認(rèn)為，人的經(jīng)驗本身具有整體性，任何把人的經(jīng)驗的某一部分從整體中人為地隔離出來加以片面強調(diào)的做法，都無助于人的經(jīng)驗的健全發(fā)展?？v觀課程理論發(fā)展史，最典型的混合取向的課程組織模式當(dāng)屬杜威的（）程組織。
答案：
學(xué)科邏輯；心理邏輯；當(dāng)代社會生活問題；經(jīng)驗自然主義
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填空題
當(dāng)課程以（）為根據(jù)組織起來的時候，即是社會問題取向的課程組織，其典型的課程流派包括：以博比特和查特斯為代表的（）課程組織；以拉格、康茨、布拉梅爾德等為代表的（）課程組織；以麥克唐納、吉魯、阿普爾等為代表的（）課程理論（）的課程組織。
答案：
適應(yīng)或改進社會生活；社會行為主義；社會改造主義；批判課程理論；概念重建主義課程理論之一
填空題
當(dāng)課程以學(xué)生的（）為根據(jù)組織起來的時候，即為學(xué)生興趣和發(fā)展取向的課程組織，其典型的課程組織模式包括：克伯屈的“（）”、普雷斯克特的“（）”、斯特拉邁耶的“（）”等。
答案：
心理邏輯；設(shè)計教學(xué)法；發(fā)展課題；持久生活情境
