中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.06.06)

來(lái)源:考試資料網(wǎng)
1

閱讀以下《口語(yǔ)交際——討論》的實(shí)錄,按要求回答下面問(wèn)題。
學(xué)生:(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報(bào)者。(四名同學(xué)明確各自的分工)
組織者:(B)學(xué)習(xí)了童話(huà)《皇帝的新裝》,同學(xué)們都對(duì)虛榮、昏庸的皇帝這個(gè)形象有了深刻認(rèn)識(shí),也知道這是作者極力諷刺的一個(gè)典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡,還有哪類(lèi)形象也應(yīng)當(dāng)是被諷刺的對(duì)象?
參與者:也諷刺了虛偽的大臣們,諷刺他們趨炎附勢(shì)、溜須拍馬的行徑。
組織者:見(jiàn)解獨(dú)到!還有沒(méi)有。還能想到誰(shuí)?
參與者:再有就是騙子,他們機(jī)關(guān)算盡,以騙財(cái)騙物為營(yíng)生,可恨!
參與者:再補(bǔ)充一下,我覺(jué)得還諷刺了平民百姓,他們是非不分,真假不辨,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)!
組織者:童話(huà)是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種映射,它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的丑角?有沒(méi)有與小男孩一樣的正面典型?我們應(yīng)該如何選擇正確的價(jià)值取向?請(qǐng)大家暢所欲言。
參與者:……
參與者:……
參與者:……
記錄者:(C)大家討論很是激烈,我也要參與,我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn),我認(rèn)為……
匯報(bào)者:(D)同學(xué)們說(shuō)了很多,我來(lái)匯報(bào)一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象,諷刺他們溜須拍馬、愚昧無(wú)知等可恥行徑。經(jīng)過(guò)討論,我們認(rèn)為現(xiàn)今社會(huì)存在正面典型,當(dāng)然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精,去偽存真,弘揚(yáng)正義觀念,構(gòu)建和諧社會(huì)……
對(duì)畫(huà)線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。

4

閱讀《橋之美》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
(A)師:古今中外有名氣的橋可真不少呢!請(qǐng)大家看課本的插頁(yè)和插圖,都出現(xiàn)了哪些橋?
生:(齊聲)趙州橋、蘇州園林里的橋、蘇州寶帶橋、《清明上河圖》里的橋。
(B)師:同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上想一想,這些橋哪些地方最吸引你?如果你們要寫(xiě)一篇描寫(xiě)和贊美橋的文章,你可能用上哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句?請(qǐng)隨時(shí)把腦子里閃現(xiàn)的語(yǔ)句快速記錄下來(lái)。 (展示定格在思維里的一些詞句,如“水上長(zhǎng)虹”“大渡橋橫鐵索寒”等)
(C)師:作為對(duì)比借鑒,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)、看看著名畫(huà)家吳冠中筆下的橋之美吧。請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注作者是用哪些詞表現(xiàn)橋的美感的。(播放配樂(lè)課文朗讀,要求邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的雅詞)
生:(在各自篩選的基礎(chǔ)上,前后左右桌相互交流,取舍補(bǔ)充;教師巡視,最后歸總展示35個(gè)詞語(yǔ)。)
(D)師:好,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮宰x課文,想一想,畫(huà)家眼里的橋,美在何處?盡量用作者自己的語(yǔ)詞來(lái)陳述、歸納。
對(duì)畫(huà)線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。