高級中學思想政治教育教學評價理論知識章節(jié)練習(2019.05.03)

這是一道關于《文化生活》的試題及答案。同學們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，城市化過程中，受舊的傳統(tǒng)習俗、文化教育水平等多方面的影響，“市民”的文明素質(zhì)與現(xiàn)代城市文明存在著諸多的不協(xié)調(diào)：“市民”的文化生活單一，迷信盛行，公共文化設施陳舊。針對上述不和諧現(xiàn)象，請你從精神文明建設的角度提出合理的建議。
【答案要點】
①加強思想道德教育和科學文化建設，提高居民的公共文明素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。
②積極發(fā)展公益性文化事業(yè)，加強社區(qū)文化設施建設，保障社區(qū)居民的基本文化權(quán)益。
③在社區(qū)開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動，建設和諧社區(qū)文化，培育文明風尚。
④大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。
⑤發(fā)展大眾文化，滿足人民多樣化、多方面、多層次的文化需求。
問題：請根據(jù)新課程倡導的評價理念對上述試題及答案作簡要評述。

材料一：“掌聲的頻繁”在某公開課上，某學科教師經(jīng)常向班內(nèi)的學生提問，學生也作了相應的回答，教師在每位學生作答完畢后總是說：“你真聰明”“你真棒”“我們一起來鼓勵一下”，然后，其他同學機械地拍拍手，齊聲喊到：“棒、棒、你真棒！”一節(jié)課下來，這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。
材料二：“握手的力量”尹老師班內(nèi)有一名留級女生，學習困難，經(jīng)常受到批評，精神壓力大，每天總是用怯生生的目光注視著教師。一天，她的字寫得特別認真，尹老師面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得進步。”放學后，她跑回家，興奮地告訴媽媽：“今天老師和我握手了，我敢和老師說話了。”從此以后，孩子的目光不再躲避老師，每天有說有笑，學習也變得主動了
分析比較以上兩個材料，材料一中對學生評價存在什么問題？你認為應如何改進？

高一學生方方成績差，喜歡遲到，上課不認真聽講，脾氣暴躁，喜歡打架，班主任李老師非常不喜歡他。一次，班里同學小明丟了500元，告知李老師后，李老師迅速把方方的座位進行了大搜查，方方十分氣憤，最后事實證明，錢不是方方偷的。方方找李老師質(zhì)問，李老師對此若無其事，沒有絲毫歉意地說：“誰讓你那么討人嫌！”
請從學生觀的角度，評析李老師的教學行為。

為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。
請對“學生參與評價”的做法闡述你的見解。

一節(jié)課下來回答問題的學生總是很少，即使同一個問題出現(xiàn)的答案也是各種各樣的。但教師總是說：“你說得很正確”“說得還不錯”“非常有道理”“這是你的發(fā)現(xiàn)”等，極少對學生的回答說“不”字?，F(xiàn)在“無錯誤原則”開始被老師們接受，但是一些老師疑惑地問“學生在學習中有了錯誤還需要糾正嗎？”
分析以上案例，請你談一談你對“無錯誤原則”與“無過錯原則”的認識。