高級中學(xué)體育與健康體育教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.02.23)

體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)，只見性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問就知道她會說：“老師我不舒服……”問題：
（1）分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。
（2）如果你是該教師，面對這一現(xiàn)象，你該如何解決？

高中一年級隊列隊形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①復(fù)習(xí)隊列隊形的基本動作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實踐之中，90%的同學(xué)齊步走動作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語言提示，學(xué)生分三組進行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評價及小組互評。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問題：
（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請說明。
（2）按照本節(jié)的教學(xué)過程進行教學(xué)，能夠達到該目標(biāo)嗎？請說明原因。

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對于學(xué)生成績的評定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時候采取成績測試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過改變評價體系予以轉(zhuǎn)變。問題：
（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？
（2）如何通過合理的學(xué)習(xí)評定形式促進體育學(xué)習(xí)評價的公平？

在體育課教學(xué)中，一些老師通常不會重視教學(xué)工作計劃的制定，以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)時間易被擠占的情況，這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響，給老師和學(xué)生都帶來無形的損失。問題：
（1）體育課的教學(xué)工作計劃可以分為哪幾個層次？
（2）作為一名體育老師，你如何制定一年的體育教學(xué)工作計劃？

閱讀下列魚躍前滾翻的教學(xué)片段，回答問題。動作要領(lǐng)：移重心，擺兩臂，蹬地躍起，前翻轉(zhuǎn)！臂緩沖，髖保持，低頭含胸團身起。保護幫助：保護者單膝蹲立在學(xué)生手撐地的側(cè)面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。練習(xí)一：向前一步前滾翻。教學(xué)意圖：提高學(xué)生對團身的熟練程度，同時降低學(xué)生的恐懼心理，體會手臂支撐動作。練習(xí)二：向體操墊上做明顯標(biāo)記作為學(xué)生雙手支撐位置。教學(xué)意圖：設(shè)立一定遠(yuǎn)度標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生進行遠(yuǎn)撐練習(xí)，從而提高學(xué)生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。練習(xí)三：站在高墊上向前做滾翻練習(xí)。教學(xué)意圖：主要是讓學(xué)生體會蹬地騰空后的感覺，提高學(xué)生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。在以上進行的所有滾翻類練習(xí)中，學(xué)生均要將其紅領(lǐng)巾夾在自己的脖子下，如此做是為了糾正學(xué)生在滾翻時抬頭這一不正確且危險的動作。練習(xí)四：分組練習(xí)安排競賽，比較誰能夠做較遠(yuǎn)的遠(yuǎn)撐前滾翻。教學(xué)意圖：在幫、比過程中提高學(xué)生的互助意識及練習(xí)熱情。在練習(xí)結(jié)束前觀看視頻。導(dǎo)入，雖然練習(xí)效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問題，學(xué)生在正確分析自己動作之余自覺發(fā)現(xiàn)自身力量不足，從而積極參加素質(zhì)練習(xí)。
（1）上述案例運用了哪些教學(xué)方法？并加以評價。
（2）試對上述教學(xué)片段進行評價。

體育課通常需要教師采取多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，但同時也會因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學(xué)生在上課的時候過于吵鬧。在講課過程中，通常會有一些學(xué)生在下面說話或插話；在自學(xué)或做練習(xí)時，不參加訓(xùn)練；在課堂比賽的時候，學(xué)生有時會不知去向；在集合整隊時更是亂作一團，甚至在教學(xué)比賽中發(fā)生爭執(zhí)。這些問題通常都會很讓體育老師頭疼。問題：
（1）作為體育老師，你會采取哪些措施維護好課堂紀(jì)律？
（2）面對教學(xué)比賽中的沖突，你會如何處理？