你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
對(duì)自然情境中不常發(fā)生的或不被社會(huì)贊許的行為加以研究的方法是（）。
A.實(shí)驗(yàn)觀察法
B.調(diào)查法
C.臨床法
D.測(cè)驗(yàn)法
單項(xiàng)選擇題
對(duì)兒童畫的畫做分析研究是（）。
A.訪談法
B.作品分析法
C.觀察法
D.實(shí)驗(yàn)法
單項(xiàng)選擇題
0-3歲的兒童以（）思維為主。
A.具體形象
B.直覺行動(dòng)
C.抽象邏輯
D.歸納
判斷題
兒童的心理是按照由高級(jí)到低級(jí)、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的順序進(jìn)行的。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
幼兒對(duì)表演唱比單純的唱歌容易記住歌詞。
答案：正確
判斷題
老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點(diǎn)。
答案：正確
判斷題
人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因而，不同的人對(duì)同一事物的反映不同，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下對(duì)同一事物的反映也不相同。
答案：正確
判斷題
在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究時(shí)，一般只采取一種方法。
答案：錯(cuò)誤

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心理結(jié)構(gòu)的表層，直接與外部世界接觸的是（）。

你可能感興趣的試題

對(duì)自然情境中不常發(fā)生的或不被社會(huì)贊許的行為加以研究的方法是（）。

對(duì)兒童畫的畫做分析研究是（）。

0-3歲的兒童以（）思維為主。

兒童的心理是按照由高級(jí)到低級(jí)、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的順序進(jìn)行的。

嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。

幼兒對(duì)表演唱比單純的唱歌容易記住歌詞。

老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。

軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點(diǎn)。

人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因而，不同的人對(duì)同一事物的反映不同，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下對(duì)同一事物的反映也不相同。

在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究時(shí)，一般只采取一種方法。

心理結(jié)構(gòu)的表層，直接與外部世界接觸的是（）。

你可能感興趣的試題

對(duì)自然情境中不常發(fā)生的或不被社會(huì)贊許的行為加以研究的方法是（）。

對(duì)兒童畫的畫做分析研究是（）。

0-3歲的兒童以（）思維為主。

兒童的心理是按照由高級(jí)到低級(jí)、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的順序進(jìn)行的。

嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。

幼兒對(duì)表演唱比單純的唱歌容易記住歌詞。

老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。

軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點(diǎn)。

人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因而，不同的人對(duì)同一事物的反映不同，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下對(duì)同一事物的反映也不相同。

在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究時(shí)，一般只采取一種方法。

心理結(jié)構(gòu)的表層，直接與外部世界接觸的是（）。

對(duì)自然情境中不常發(fā)生的或不被社會(huì)贊許的行為加以研究的方法是（）。

0-3歲的兒童以（）思維為主。

兒童的心理是按照由高級(jí)到低級(jí)、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的順序進(jìn)行的。

嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。

幼兒對(duì)表演唱比單純的唱歌容易記住歌詞。

老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。

軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點(diǎn)。

人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因而，不同的人對(duì)同一事物的反映不同，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下對(duì)同一事物的反映也不相同。

在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究時(shí)，一般只采取一種方法。