A.學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度慢于計(jì)劃
B.容易割裂學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系
C.學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力下降
D.并行課程過(guò)多，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
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A.寫出來(lái)
B.嚷出來(lái)
C.畫(huà)出來(lái)
D.唱出來(lái)
A.職高
B.績(jī)效
C.中專
D.大專
A.跨學(xué)科統(tǒng)籌
B.統(tǒng)籌原有的綜合實(shí)踐活動(dòng)要素
C.統(tǒng)籌學(xué)科實(shí)踐課程和綜合實(shí)踐課程
D.多學(xué)科統(tǒng)籌
最新試題
人力資源開(kāi)發(fā)水平中，中高層次開(kāi)發(fā)指的是人均受教育年限在（）
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
情緒管理的第一步是（）
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來(lái)框范自己的言行。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
優(yōu)化心智模式的方式指（）