單項選擇題最早提出三重表征的學者是（）。

A.Nakhlehh
B.Krajcik
C.Johnstone
D.RobertMills Gagne


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1.單項選擇題?在利用手持技術數(shù)字化實驗促進學生對配合物概念學習的論文框架中，不包括以下哪部分內(nèi)容？（）

A.問題提出
B.解決問題的理論基礎：TQVC概念認知模型
C.促進問題解決的手持技術數(shù)字化實驗設計
D.教學反思

2.單項選擇題?以下關于利用手持技術數(shù)字化實驗促進學生對配合物概念學習的說法中，不正確的是（）。

A.配合物概念轉(zhuǎn)化為手持技術數(shù)字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.配合物的概念可以轉(zhuǎn)化為電導率和溫度這樣的相關聯(lián)屬性，利用電導率傳感器和溫度傳感器測定
C.實驗設計了關于配合物的形成和破壞過程
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文

3.單項選擇題?以下關于手持技術數(shù)字化實驗支持下的“蓋斯定律”的說法中，不正確的是（）。

A.借鑒了課本“中和熱的測定”的實驗方法并進行了改進
B.利用創(chuàng)新實驗裝置和手持技術，克服了數(shù)據(jù)精確性不高、實驗誤差大等缺點
C.論文利用“變化曲線圖+表格”的方式進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析
D.論文采用了“三重表征”的分析方法進行數(shù)據(jù)分析

4.單項選擇題以下關于手持技術數(shù)字化實驗支持下的抽象化學概念學習——以探究比較丁醇同分異構(gòu)體的分子間作用力為例的說法中，不正確的是（）。

A.同分異構(gòu)體的空間位阻越大，其分子間作用力越小
B.對組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，相對分子質(zhì)量越大，分子間作用力越小
C.對于相對分子質(zhì)量下相同的物質(zhì)，不能直接用規(guī)律判斷其分子作用力大小
D.案例中同分異構(gòu)體有兩種形式，一種是官能團異構(gòu)，一種是位置異構(gòu)

5.單項選擇題?以下關于手持技術數(shù)字化實驗促進學生原電池概念認知的說法中，不正確的是（）。

A.原電池概念轉(zhuǎn)化為手持技術數(shù)字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.原電池的概念可以轉(zhuǎn)化為電流和溫度這樣的相關聯(lián)屬性，利用電流傳感器和溫度傳感器測定
C.原電池中的化學能可以完全轉(zhuǎn)化為電能
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文

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