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高雅的生活品味是健康生活情趣的核心,也是高尚道德情操的重要體現(xiàn)。
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依法執(zhí)教、廉潔從教師能否形成教育合力的關(guān)鍵因素。
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儒家把道德作為追求的最高價(jià)值,以道德圓滿為“樂”,以道德淪喪為“恥”。
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我國近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過:教育之沒有情感,就沒有愛,沒有愛,就沒有教育。
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以身作則、為人師表是教師從教的動力來源。
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19世紀(jì)末到二次大戰(zhàn)前美國盛行以實(shí)用主義教育理論為核心的現(xiàn)代教育理論。
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西塞羅是西方教育史上第一次真正從職業(yè)道德高度認(rèn)真探討教師職業(yè)道德問題的教育家。
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“西學(xué)東漸”是我國近代教育的典型特征。
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孟子對教師職業(yè)道德的論述形成我國第一個教師職業(yè)道德的規(guī)范體系。
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我國教師職業(yè)道德的規(guī)范體系在封建社會基本形成。
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多項(xiàng)選擇題
1887年日本第一任文部大臣森有禮制定的師范學(xué)校令中規(guī)定的 對日本以后的師范教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響()
A.順良
B.信愛
C.威嚴(yán)
D.公正
E.信任
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