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A.學(xué)習對象、學(xué)習工具和教學(xué)工具
B.學(xué)習媒體、學(xué)習對象和學(xué)習環(huán)境
C.教學(xué)媒體、教學(xué)工具和教學(xué)對象
D.教學(xué)工具、學(xué)習工具和認知工具
A.識字教學(xué)部分
B.閱讀部分
C.寫作部分
D.口語交際部分
A.有效獲取信息資源的能力
B.選擇和評價信息資源的能力
C.運用現(xiàn)代教育思想的能力
D.應(yīng)用信息資源的能力
A.幻燈片瀏覽
B.幻燈片視圖
C.幻燈片放映
D.大綱視圖
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）