一般資料：林某，18歲，高中生，獨(dú)生女，父母都是高級(jí)知識(shí)分子。父母從小對(duì)其要求嚴(yán)格，林某本人也一直很聽話，性格較內(nèi)向。
該生主訴：緊張、注意力下降有1個(gè)月。
該生自述：1個(gè)月前，該生參加一次較重要的高考模擬考試，考試成績還可以。但是，因?yàn)檫^分緊張，在數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，把最后一道題給漏了，自己本是會(huì)做的，可就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)“太緊張”了，所以一下子腦子“一片空白”，就“怎么也不會(huì)做了”。 當(dāng)時(shí)頭腦中突然閃念“要是再因?yàn)榫o張做不出題怎么辦？”。這種想法讓該生非常緊張，竭力讓自己集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣越難以集中注意力。只有不想學(xué)習(xí)的事情，心情才會(huì)好些。
心理咨詢師觀察和了解到的情況：該生衣著整潔，說話談吐正常，家族中無精神病史，本人無重大疾病史，歷年體檢正常。父母反映該生在家一直是很懂事的孩子，平日里也很用功。老師與同學(xué)也都反映該生在校表現(xiàn)一直很優(yōu)秀。

一般資料：李某，男，15歲，初三年級(jí)學(xué)生。與父母和爺爺奶奶同住，父母為工廠技術(shù)工人，家庭經(jīng)濟(jì)一般。父母雙方家族無精神病史。
該生主訴：因掃除受老師批評(píng)，對(duì)老師有抵觸情緒兩個(gè)星期。
該生自述：兩個(gè)星期前，輪到我組值日，我還是值日小組長。正在我認(rèn)真值日的時(shí)候，我班的同學(xué)王某叫我去玩足球，于是我三下五除二就結(jié)束了掃除任務(wù)，因?yàn)槲姨胪孀闱蛄?，可就在我加快值日進(jìn)度的時(shí)候，不知是忘記了，還是忽略了，有一個(gè)地方忘記掃了，結(jié)果就在學(xué)校衛(wèi)生檢查的時(shí)候給我們班級(jí)扣了5個(gè)考核分。我們班級(jí)可是學(xué)校里最好的班級(jí)呀，從來沒有落后過，就因?yàn)槲业脑?，可能?huì)排在后面，我非常后悔，自己沒有認(rèn)真掃除，早知道就不去和同學(xué)玩了。
第二天，老師看見黑板上扣分情況，到了班級(jí)就狠狠地批評(píng)我，說我就知道玩，不為班級(jí)著想，還說我沒有主人翁責(zé)任感。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想反駁，但害怕老師的威嚴(yán)，只能夠默默地承受。這下我的班級(jí)干部的形象算完了！老師肯定不喜歡我了，我也沒有資格去做值日小組長的工作了?？苫丶液图依锶苏f吧，他們不但沒有安慰我，還說老師說得對(duì)，你說我有苦和誰訴呀。老師怎么能夠這樣呢？第二天看見老師心理就覺得別扭，不愿意看班主任，上課老想這問題，可又不敢和老師說，也不能夠和同學(xué)說，他們會(huì)說我小心眼的，和父母說，他們又不理解我。這樣下去怎么能行？老師你說，我該怎么辦呀？
心理咨詢師觀察到的情況：該生身體和智力均發(fā)育正常，歷年體檢正常，講話聲音清晰，情緒低落，意識(shí)清楚，言語流利，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，有明確的求助愿望。從進(jìn)入學(xué)校的心理咨詢室到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如，但在談到掃除事情時(shí)，有明顯后悔，對(duì)老師有明顯的抵觸情緒。