A.專注
B.澄清
C.傾聽
D.同理心
E.鼓勵
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A.提前告知小蔣工作即將結束
B.鞏固小蔣已經(jīng)取得的行為改變成果
C.跟小蔣探討今后如何應對類似的問題
D.告知學校老師關于小蔣的情況
E.和小蔣探討結案后的跟進服務
A.了解服務對象求助的愿望
B.增強服務對象的信心
C.初步判斷服務對象的問題和需要
D.收集資料
E.與服務對象簽訂協(xié)議
A.了解小麗的求助愿望
B.深入分析小麗的問題
C.初步評估小麗的問題
D.介紹機構的服務
E.制訂服務介入計劃
A.制訂介入服務計劃
B.與方女士及其家庭成員建立合作關系
C.了解方女士的愿望和訴求
D.向方女士說明所在機構的服務內(nèi)容和范圍
E.查閱與方女士家庭情況類似的其他家庭的一些文獻資料
A.對人的成長發(fā)展的假設
B.對服務對象問題的假設
C.對人際溝通的假設
D.對人的價值的假設
E.對服務效果的假設
最新試題
近四十年來,社會工作不斷反思自己的哲理基礎,逐步形成的理論范式有()。
按照工作對象劃分,社會工作可以分為()。
目前應用最廣泛的家庭教養(yǎng)模式分類包含()等類型。
以下選項中哪些是貝姆社會工作課程研究的重要思想?()
社會工作對人類行為與社會環(huán)境的基本假設包括()。
社會達爾文主義通過()原理解釋貧窮現(xiàn)象,強調(diào)貧窮源于個人而非社會,認為貧窮與個人自身有關且多源于懶惰。
根據(jù)階段性需要學說,不同的年齡段,人類的普遍需要有所不同,在青少年時期,()是普遍需要。
以下選項中哪些屬于社會工作的價值觀()。
埃里克森認為,人類需要與人生任務緊密相關,如果任務沒有完成,他們就會面臨危機,根據(jù)該理論,人生的任務包含哪些?()
認知/行為理論下,社會工作者扮演的角色是()。