A.社會(huì)病態(tài)論
B.社會(huì)解組論
C.偏差行為論
D.標(biāo)簽論
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A.羅斯
B.帕克
C.庫(kù)利
D.米德
A.違俗行為
B.違紀(jì)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.羅伯特·默頓
B.西塞·朗姆布羅索
C.弗洛伊德
D.漢斯·艾森克
A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
B.個(gè)人的心理失調(diào)
C.人們的社會(huì)行為
D.網(wǎng)絡(luò)的開放性
A.美國(guó)
B.蘇聯(lián)
C.德國(guó)
D.瑞士
最新試題
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過分工合作組合在一起的。
二戰(zhàn)后，人們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
解決我國(guó)當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
美國(guó)在（）年發(fā)表了《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》，號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止，要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。