標志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學前教育機構(gòu)是（）

天使計劃

規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓”的國家是（）

19世紀末期，美國幼兒園的主流類型是（）。

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

蘇聯(lián)學前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領(lǐng)性文件是（）。

簡述日本學前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

當前各國學前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。

美國幼兒教師在職進修的課程設(shè)置，更為注重（）

20世紀80年代后，世界學前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，下列表述中，不準確的是（）