ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）

改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）

一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）

1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）