下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。

登山運(yùn)動員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺的（）。

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。

英國著名教育家斯賓塞從知識的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達(dá)到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識是（）。

學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）

教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。

氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認(rèn)識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。

了解是教育的起點(diǎn)，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，班主任了解和研究學(xué)生的方法包括（）。

一個(gè)班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級組織發(fā)育的（）。