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A. 教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越
B. 信息技術能解決教學中的所有問題
C. 在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量
D. 根據(jù)教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用
A. 強調對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
B. 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進
C. 認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論
D. 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者
A. 在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能
B. 在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋
C. 知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系
D. 學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結
最新試題
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。