A.明喻
B.博喻
C.借喻
D.暗喻
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A.泉邊的花呀,有了春天才開放;咱們貧苦牧民哪,有了共產(chǎn)黨才得解放
B.困難不是鐵,不是鋼,困難是彈簧,你強它就弱,你弱它就強
C.燦爛的陽光下盛開的百合就是你的笑容
D.那時在中國的確無處可寫的,思想禁錮得比罐頭還嚴密
A.最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉
B.面對這一問題,白宮及時作出了回答
C.決定歷史命運的不是秦皇漢武、唐宗宋祖,而是人民自己
D.江山如此多驕,引無數(shù)英雄競折腰
A.陽光下的每一朵花都像一團燃燒得正旺的火焰
B.天是被,地是床,他們就生活在這充滿生機的大房間里
C.現(xiàn)在他做的唯一一件事是保烏紗帽
D.魯迅在一篇文章里,主張打落水狗。他說,如果不打落水狗,它一旦跳起來,就要咬你
A.比喻
B.借代
C.擬人
D.擬物
A.借喻
B.借代
C.擬人
D.拈連
最新試題
下列詩句中,與“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩句中,與“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雛竟未休!”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩句中,使用的用典修辭手法一組是()。
?要搞好復句教學,最重要的是讓學生把關聯(lián)詞語背下來。
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
補語與賓語之間的區(qū)別在于:補語與述語之間是補充說明關系,回答“怎么樣”的問題;述語與賓語之間是支配關系,回答“什么”的問題。?
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。
下列詩句中,與“離堂思琴瑟,別路繞山川”修辭手法不相同的一組是()。
?在補語教學中,可以用以舊帶新法,用可能補語引出結果補語。
?復句教學應語法、語義、()三個平面并重。