A.父母以權威的姿態(tài)與孩子說話
B.較少注意傾聽孩子內(nèi)心的感受與需要
C.較少用贊美、鼓勵的措詞
D.較多的嘮叨和說教
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A.有的孩子把得到父母的稱贊當成表現(xiàn)良好的唯一動力
B.孩子不愿被稱贊
C.有的孩子因得不到父母的稱贊而喪失自信
D.產(chǎn)生自卑感
A.鼓勵面要寬、批評面要窄
B.鼓勵宜間接,批評宜直接
C.鼓勵宜多,批評宜少
D.鼓勵和批評要符合客觀實際
A.重視孩子的努力和進步,避免與其他孩子做比較
B.對于孩子的進步,要多用具體的言辭來肯定
C.盡量少用抽象的贊美來敷衍
D.多于其他孩子比較
A.明確有效親子溝通的基本態(tài)度
B.了解孩子不良行為的目的
C.積極的傾聽與同感的表達
D.探索各種解決問題之道
A.獲得注意
B.爭取權利
C.自暴自棄
D.報復成人
最新試題
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
獲取性知識的正確途徑是()。
校風的形成過程是一個長期的過程。首先,要運用();其次,要運用認同機制;再次,要運用模仿機制;最后,要運用強化機制。
學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程,學習疲勞的程度也是()逐漸發(fā)展變化的。
由于學生只重視高中所開的升學課程,對于()缺乏足夠認識。
情緒對我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?()
在學校心理健康教育中貫徹主體性原則,要從()入手。
心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
在心理健康教育與心理輔導工作中,其工作對象是以()為主。
遇事無動于衷,或者把某一對象的攻擊性情緒,以完全相反的面目出現(xiàn),這種情緒變化和行為反應是()。