A.典范法
B.示范
C.模范
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A.心理觀察
B.心理換位
C.情景心理
A.專題討論
B.進(jìn)行辯論
C.腦力震蕩
A.預(yù)防為主
B.治療為主
C.觀察為主
A.韋克斯勒兒童智力量表
B.中國比內(nèi)量表
C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
A.人格測驗(yàn)
B.教育測驗(yàn)
C.預(yù)測性測驗(yàn)
最新試題
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有()。
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)?()
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中,其工作對象是以()為主。
學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進(jìn)行;二是早做準(zhǔn)備;三是()。
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為:明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、()。
()是人格的核心,是人格健全的心理基礎(chǔ)。
校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先,要運(yùn)用();其次,要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制;再次,要運(yùn)用模仿機(jī)制;最后,要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。
高年級大學(xué)生交往動機(jī)往往比較復(fù)雜,越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實(shí)性,這體現(xiàn)了交往的()。