A.寓思想教育于傳授知識中;
B.寓思想教育于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中;
C.寓思想教育于師生的交往中;
D.寓思想教育于教學(xué)反思中
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A.是一對“教”與“學(xué)”雙相結(jié)合和雙邊互動的過程;
B.是一對充滿矛盾的辯證發(fā)展過程;
C.先教書自然能育好人;
D.育人重于教書
A.深厚的職業(yè)情感和崇高的職業(yè)理想;
B.高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心;
C.較高的科學(xué)文化知識和高尚的思想品德修養(yǎng);
D.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關(guān)系
A.在實現(xiàn)教師個人利益的前提下,維護和實現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益;
B.在保障社會整體利益的前提下,實現(xiàn)教師個人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合;
C.在教師個人利益與社會教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時,教師個人應(yīng)自覺服從教育事業(yè)的整體利益;
D.在維護教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個人利益
A.道德認(rèn)同;
B.內(nèi)心信念;
C.教學(xué)紀(jì)律、制度;
D.同事、同學(xué)
A.教師道德他律;
B.教師道德自律;
C.教師道德自律與他律統(tǒng)一;
D.教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化
最新試題
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
不同道德義務(wù)約束力的差別,實質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且隨著生產(chǎn)勞動的方式和范圍的改變,科技的發(fā)展也會逐漸改變?nèi)藗兌嗄撤N道德心理和道德行為。
道德價值的普遍性有何特征()
注意集體利益的分割和個體利益的保障,是集體利益與個體利益之間的良性互動。
道德主體的行為是經(jīng)過思考后()的一種行為。
道德價值判斷是以道德現(xiàn)象為對象,而道德現(xiàn)象的應(yīng)然性從屬于實然性。
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)()
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體,是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。