A.賞罰分明;
B.堅持真理;
C.因材施教;
D.秉公辦事
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A.良心和道德是緊密聯系在一起的道德范疇;
B.良心是義務的內化形式;
C.義務和良心都來自于主體內部,表現為個人對自己行為的道德責任;
D.教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產生和形成的
A.他律性;
B.自律性;
C.內生性;
D.排他性
A.教師道德責任;
B.教師道德義務;
C.教師道德范疇;
D.教師道德公正
A.教師如果無視自己的教育義務,只根據自己的意愿行事,那必然嚴重造成教育工作中的矛盾和沖突;
B.教師道德品質的形成與教師道德義務觀是密不可分的;
C.高校教師面對人際關系中的矛盾和沖突,主要需要靠經濟手段和法律手段來解決;
D.經過教師教育活動的反復實踐和認識,道德義務會內化為教師的“內心需要”
A.教書育人;
B.以科研推動社會科學技術進步;
C.以智力和技能優(yōu)勢為社會服務;
D.以上都是
最新試題
道德教育是諸多外部聯系和內部聯系共同構成的關聯整體,是根據個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。
道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。
科學技術是第一生產力,而且隨著生產勞動的方式和范圍的改變,科技的發(fā)展也會逐漸改變人們多某種道德心理和道德行為。
道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現。
道德行為的選擇性表現在()
道德價值判斷是以道德現象為對象,而道德現象的應然性從屬于實然性。
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現()
正當不正當與善惡的關系十分密切,它們之間的差異主要體現在以下哪三個方面()
注意集體利益的分割和個體利益的保障,是集體利益與個體利益之間的良性互動。