A.初等教育實施機構(gòu)包括全日制小學(xué)和對成年公民進(jìn)行掃盲教育的成人初等學(xué)校
B.中等教育實施機構(gòu)主要為普通初等中學(xué)、高等中學(xué)和初等、中等職業(yè)學(xué)校
C.高等教育體系不包括與成人繼續(xù)教育相結(jié)合的職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授大學(xué)
D.成人繼續(xù)教育包括普通高校中設(shè)立的繼續(xù)教育學(xué)院和成人教育學(xué)院
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A.西歐雙軌學(xué)制加大了階級之間的差距
B.美國單軌學(xué)制有六三三、五四三、四四四等多種分段
C.美國單軌學(xué)制具有較強的民主性,有利于教育均衡發(fā)展
D.蘇聯(lián)分支型學(xué)制造成普通教育更受重視,職業(yè)教育質(zhì)量不高
A.國家應(yīng)當(dāng)建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制
B.學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)和保證教育教學(xué)質(zhì)量
C.家庭應(yīng)當(dāng)按時將子女送入學(xué)校接受并完成義務(wù)教育
D.社會應(yīng)當(dāng)交納捐稅,并為適齡兒童和少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好環(huán)境
A.高等教育機構(gòu)日益多樣化
B.高等教育機構(gòu)中學(xué)生成分發(fā)生變化
C.高等教育結(jié)構(gòu)層次多元化
D.終生教育成為高等教育改革的指導(dǎo)思想
A.普通教育是以就業(yè)為主要目標(biāo),以基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的教育
B.職業(yè)教育是以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識或技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育
C.中等教育結(jié)構(gòu)改革的趨勢是由相互獨立的普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)向綜合中學(xué)發(fā)展
D.中等教育結(jié)構(gòu)改革的中心問題是如何處理普通教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系
A.2017年頒布的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》
B.2001年頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
C.2002年頒布的《教育部關(guān)于加強基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》
D.2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》
最新試題
關(guān)于我國各級各類學(xué)校的特點,以下表述正確的是()。
某學(xué)制作為中國教育史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制,其內(nèi)容主要包括改學(xué)堂為學(xué)校,廢除尊孔讀經(jīng),取消進(jìn)士出身獎勵,確定婦女的受教育權(quán)利和男女同校制度,同時籌辦各級女子學(xué)校等。該學(xué)制是()。
不屬于義務(wù)教育課程基本原則的是()
18、19世紀(jì),西歐社會一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對具有一定知識技能的工人產(chǎn)生了大量需求,另一方面,真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級特權(quán)痕跡。在這一社會背景下產(chǎn)生的學(xué)制是()
我國現(xiàn)行中小學(xué)和普通高校都是實行學(xué)年制管理。
教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程:前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中,前制度化教育始于人類早期教育,終于定型的形式化教育,即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是()
現(xiàn)代教育的四大支柱中,()的能力,就是要學(xué)會在一定環(huán)境中工作的能力。
我國第一次頒布并施行的近代學(xué)制一癸卯學(xué)制,其頒行時的法規(guī)名稱是()
關(guān)于學(xué)制,以下說法不正確的是()。
構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的重要目標(biāo),這種學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了()理念。